یک موضوع غیرمعمول راه خود را به برنامه درسی مدارس در نیجر: درختان پیدا کرده است. از آنجا که مقامات شهرداری در سراسر کشور ساحل برای سازگاری با گرمای شدید و سایر تأثیرات تغییرات آب و هوایی تلاش می کنند ، ارزش جنگلداری شهری به رسمیت شناخته شده است.

موسی سوله ، از دانشگاه دن دیکو دنکولودو در دومین شهر بزرگ دوم نیجر ، مارادی ، به مونگابای گفت: “این واقعاً فرصتی برای مقابله با تغییرات آب و هوایی و فقر در سطح مدرسه است و در عین حال ، دانش آموزان را آموزش می دهد تا اهمیت درختان را در شهرها درک کنند.” سول ، که تحقیقات وی بر تغییرات آب و هوا و کاربری اراضی متمرکز است ، مطالعات زیادی در مورد درختان در مارادی و پایتخت ، نیامی انجام داده است که اخیراً در مورد محیط زیست محیطی در حیاط مدرسه است.

طبق یافته های سوله ، جنگل های موجود در مدارس تأثیرات مثبت زیادی بر زبان آموزان از جمله بهبود کیفیت هوا ، تقویت آموزش و تنظیم میکروکلین ها دارند. از مناطق سایه دار در زیر درختان می توان به عنوان کلاسهای درس استفاده کرد ، به خصوص در مواردی که ساختمانهای مدارس پر ازدحام یا کمبود منبع تغذیه هستند.

سول گفت: “ما گفتیم بیایید برویم و ببینیم عملکرد چنین فضاهای جنگلی جنگلی چیست و از جمله موارد دیگر ، آنها را برای شکستن گرما برای دانش آموزان مهم دارند ، زیرا تغییرات آب و هوایی بر کیفیت آموزش تأثیر می گذارد.”

ساحل در سراسر آفریقای غربی ، از سنگال و گامبیا تا جمهوری آفریقای مرکزی امتداد دارد. این منطقه از چمنزارها ، جنگل های دیم و بیابان با درجه حرارت بالا و یک فصل خشک طولانی و شدید مشخص می شود. در سالهای اخیر ، نیجر ، در قلب این منطقه ، امواج گرمای مکرر و پایدار را تجربه کرده است که طی آن درجه حرارت به بالای 45 درجه رسیده است.

تحقیقات نشان داده است که درختان در شهرها می توانند با تنظیم دما ، کاهش آلودگی هوا و حمایت از سلامت عمومی ، کیفیت زندگی را افزایش دهند. پوشش درخت بالاتر با میزان مرگ و میر پایین تر و بهزیستی بهتر است. همچنین می تواند عملکرد تحصیلی دانشجویان را ارتقا بخشد.

جنگل های شهری به عنوان ابزاری برای کاهش اثرات گرم شدن کره زمین در شهرهای آفریقا شناخته شده است ، جایی که شهرنشینی سریع فشار بیشتری را بر زنده ماندن از فضاهای سبز افزایش داده است.

به عنوان بخشی از تحقیقات خود ، سوله تنوع زیستی و پتانسیل جداسازی کربن درختان در حال رشد در مدرسه های شهری در نیامی و مارادی را ارزیابی کرد. وی که در 60 مدرسه کار می کرد ، در مجموع 62 گونه چوبی از 31 خانواده پیدا کرد. حدود 40 ٪ از این درختان میوه بودند. اما درخت neem (azadirachta inda) تقریباً دو سوم درختانی را که او ضبط کرده بود ، به خود اختصاص داده است.

درختان Neem بومی هند هستند. آنها در دهه 1960 در نیجر با ایده مبارزه با افزایش بیابان زایی معرفی شدند. گونه ای که در حال رشد سریع است که خشکسالی سازگار است و می تواند سایه ای را فراهم کند ، درختان neem گونه ای محبوب در جنگل های شهری در سراسر جهان هستند.

علاوه بر ارزیابی فراوانی و تنوع درخت ، سول نیز به آگاهی دانش آموزان از درختان و تنوع زیستی محلی پرداخت. او دریافت که بسیاری از درختان و حیوانات کمی می دانند. وی می گوید این ممکن است به این دلیل باشد که مدارس هنوز دانش آموزان را در کاشت درختان ادغام نکرده اند ، یا از فضاهای سبز در حیاط مدرسه به عنوان ابزاری برای آموزش گیاه شناسی استفاده نکرده اند.

مکتب Decroly Niamey ، که از یک رویکرد جایگزین کودک محور در آموزش و پرورش پیروی می کند ، درختان را به بخشی از برنامه درسی خود تبدیل کرده است. این مدرسه با هدف پرورش سواد اکولوژیکی و تقویت ارتباط عمیق تر با محیط زیست ، دانش آموزان خود را با مفاهیمی مانند کمپوست ، سلامت خاک و نگهداری از درخت آشنا می کند.

“ما از گیاه ، خاک ، نحوه تهیه کمپوست ، چگونگی نگهداری یک درخت صحبت می کنیم … همه اینها بخشی از برنامه درسی است.”

راماتو افزود: درختان در حیاط مدرسه نیز راهی برای عملی تر آموزش هستند. وی گفت: “کودکان بسیار علاقه مند هستند و برخی این فعالیت ها را به کلاس های نظری ترجیح می دهند. ما باید تئوری و عمل را با هم ترکیب کنیم.”

فراتر از فرصت هایی که درختان برای تقویت آموزش سبز فراهم می کنند ، فضاهای سبز در حیاط مدرسه نیز می تواند تغذیه دانش آموزان را بهبود بخشد و برخی از درآمد یا حتی مواد را برای ساخت و ساز در مدارس فراهم کند.

در فصلی ، درختان دارای میوه مانند انبه ، گواوا یا مورینگا مکمل خوشایندی و مغذی برای وعده های غذایی در مدرسه ارائه می دهند.

“درختان در مدارس به معنای چیزهای زیادی برای دانش آموزان هستند. اول از همه ، درختان میوه ای وجود دارد که به ما اجازه می دهند از آنها غذا بخوریم ، مانند انبه ها. من شخصاً این میوه ها را در مدرسه می خورم. همچنین دانش آموزان می توانند در زیر آن درختان بنشینند تا وقتی کلاس ندارند ، وقتی کلاس ندارند.” مادیاس).

گسترش و توسعه شهری اغلب با ایجاد و نگهداری جنگل های شهری در تضاد مستقیم است. Soulé مدارس را شناسایی کرد و همچنین برای حمایت از محافظت و گسترش پوشش درخت در شهرهای کشور قرار گرفت.

“[Schoolyards] جایی هستند که ما فضای بزرگی را در یک محیط شهری پیدا می کنیم. ما در حال درک این هستیم که پوشش گیاهی در حال بازگشت است زیرا آنها مناطق محافظت شده هستند ، درختان سیراب می شوند و توسط دانش آموزان مورد مراقبت قرار می گیرند. “

وی توصیه می کند که تمام مدارس کاشت درختان را در برنامه ریزی محیط زیست و زیرساخت خود قرار دهند و دانش آموزان باید به طور فعال در کاشت و مراقبت از درختان در مدارس خود شرکت کنند.

با این کار ، مدارس در نیجر می توانند به مراکز ترمیم زیست محیطی و تاب آوری تبدیل شوند که از فشارهای شهرنشینی سرپیچی می کنند. راماتو گفت: “ما باید در مورد چگونگی محافظت از خود در برابر بیابان زایی فکر کنیم ، اگر می خواهیم بیابانی را متوقف کنیم ، باید در مورد کاشت فکر کنیم.”

مدیر مدرسه Dredoly گفت که دانش آموزان هنوز هم باید در مورد اهمیت درختان و ارزش ها و خصوصیات آنها در سایه ، هوا و غذا دانش بیشتری کسب کنند. “ما یک کشور خشک هستیم بنابراین درختان در محافظت از خاک ارزش زیادی دارند.”

براه سومانمان از نیمی در این مقاله نقش داشته استبشر Souleymane عضو شبکه آفریقایی روزنامه نگاران زیست محیطی فرانکوفون (RAJEF) است که توسط یاران روزنامه نگاری مونگابای آفریقا راه اندازی شده است.

انجمن آفریقایی در مورد جنگل های شهری خواستار دسترسی بیشتر به فضاهای سبز است

بانکوک برای ضرب و شتم سیل های بدتر به جنگل های شهری روی می آورد

تصویر بنر: دانش آموزان مدرسه در سال 2013 به مدرسه در Niamey ، نیجر می روند. تصویر Gustave Deghilage از طریق Flickr (CC BY-NC-ND 2.0)

استناد:

Soulé ، M. ، Nyamekye ، C. ، & Abdoul-Azize ، HT (2022). گونه های چوبی در حیاط های شهری در آفریقای غربی شهرهای ساحل در نیجر: تنوع و مزایای مدارس سبز. پایداری را کشف کنید، 3 (1). doi: https: //doi.org/10.1007/S43621-022-00092-9

بازخورد: برای ارسال پیام به نویسنده این پست از این فرم استفاده کنید. اگر می خواهید یک نظر عمومی ارسال کنید ، می توانید این کار را در پایین صفحه انجام دهید.